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作者:李周芹 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2011-6-30 16:16:28

 

根据学校安排,我于61215日到湖北大学参加了湖北省高中英语校本研修辅导教师培训。通过培训,我对英语新课程改革的方向和目的有了一个全新的认识,为今后的教育教学做了一次极好的准备。本次为期四天的培训活动,我们重点学习了以下内容:

一.高中英语听说教学。

《普通高中英语课程标准》关于听说教学的要求是:1. 高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,注重提高学生用英语进行思维和表达的能力和跨文化交际能力。2.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达,交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

根据大纲对听说教学课的要求,湖北省水果湖高级中学的任孝萌老师先给我们一个英语听说课的参考模式,该课来至于模块1Unit one Friendship.随后针对本节课为了说而进行的知识和语言的输入进行了总结,如何培养听力策略也给出了很好的建议,最后还给出了评价一节好的听说课的标准。

二.高中英语读写课例交流与研讨。

   以读促写,循序渐进,这是湖北省教研室罗之慧老师对于新教材读写课的一个精辟的概括。她讲到了读写结合的两个模式,第一:充分利用主课文的内容和篇章结构进行写作练习,拓展读写结合的层面,使读写活动的设计体现了从阅读中获取信息到转述阅读中获得的信息,再到利用阅读中的信息进行性写作三个不同的目的和层次。它包括:获取信息,转述信息和创作性写作。第二:(1)利用SEFC Using Language部分Reading and Writing的内容,采用三段七步读写整合教学模式,并根据该模式教学建议进行读写长课的实验教学。(2)该教学模式的“三段”指读,说,写三个教学阶段。“七步”指话题导入---读前预测---快速阅读---读后讨论---写前学练---初稿写作---初稿评改七个教学步骤。

三.高中新教材单元整合与教学处理例谈。

华中科技大学附中的田爱华老师从三个方面探讨了这个问题。一是思考与讨论:在实际教学中,你是否对单元教学进行过哪些科学合理的取舍和添加?并结合实际教学案例,讲出一个或者几个你非常满意的教材合理整合的例子。二是与所有老师进行了讨论结果的学习与分享。三是结合新教材模块四第一单元整合与处理进行例谈:Unit 1 Women of achievement.分别从教学设计指导思想,教材分析,学生分析,教学目标和教学过程进行了细致的分析。

四.高中英语新课程评价的困境与发展趋势。

湖北省教研室的扈华唯老师从三个方面进行了探讨。一是新课程评价的应然;二是教育评价的实然;三是新时代评价的发展趋势。让我们更全面,更客观了解了新课程的评价。

五.高中生英语自主学习能力培养的方法与实践。

金莺老师从三方面讲了如何培养高中生英语自主学习能力。一是什么是自主学习能力。二是什么影响了学生的自主学习能力。三是,作为老师,我们如何帮助学生获得英语自主学习能力。通过学习,让我们越来越多的老师意识到通过帮助学生获得必要的自主学习能力,教师才能达到教育的一个主要目的:激励学生成为终身学习者,才能实现“授人以渔”的理想境界。

经过四天的学习与交流,所有的老师乘兴而来,满载而归。通过此次交流和学习,我对如何加快英语教师专业化的发展,如何进行新课程背景下的英语教学有了进一步的认识和理解,受益匪浅。

 

文章录入:卢查元    责任编辑:卢查元 
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